Universidade Federal de Pernambuco
PLANO DE TRABALHO-TP2 e TP3- GESTAR - II
| FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO GESTAR II - PORTUGUÊS
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| Nome Completo: Itamara Pereira Zuza GRADUAÇÃO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA E LITERATURA |
| DISCIPLINA | Atividade | Local/Período | Carga Horária |
| PORTUGUÊS | FORMAÇÃO PRESENCIAL DOS CURSISTAS | EMEFA FCº VIDAL DE MOURA | 8 HORAS. |
1. TEMAS
| 1. A frase e sua organização (unidade -6) 2. A arte: formas e função (unidade -7) 3. Linguagem figurada. (unidade -8) 4. Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado (unidade -9)
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2. OBJETIVOS
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1.1 Objetivo Geral Investigar os fatores lingüísticos nos textos literários ou não e, conduzir os cursistas a conhecer a variedades de gêneros textuais. |
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1.2 Objetivos Específicos · Conceituar e identificar a frase; · Estabelecer a diferença entre frase, período e oração; · Identificar a pertinência das diferentes organizações da frase e do período em cada texto; · Identificar a arte na vida cotidiana; · Identificar formas e características da arte; · Identificar as funções da arte; · Identificar figuras na vida cotidiana; · Identificar as várias possibilidades da linguagem figurada no texto literário; · Identificar figuras no plano sonoro e sintático do texto; · Identificar as diferenças e semelhanças na organização dos textos utilizados em diversos contextos de uso lingüístico; · Relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativa; Identificar características que levam à classificação de um gênero textual. |
3. CONTEÚDOS
| · O que é frase? · O período e a oração · As várias possibilidades de organização da frase e do período · A arte e o cotidiano · A Arte: classificação e características · As funções da arte · A expressividade da linguagem cotidiana · Figuras e linguagem literária · Elementos sonoros e sintáticos da expressividade · O conhecimento intuitivo de gêneros · Gêneros textuais e competência sociocomunicativa · Classificando gêneros textuais. |
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
| · Dinâmica; · Textos reflexivos; · Apresentação de imagens (slides) · Discussão de textos. |
5. RECURSOS DIDÁTICOS
| · Data-show; · TP2 (unidades: 6, 7 e 8) · TP3 (unidades: 9) · Materiais diversos como: pincel atômico, cola, tesoura, cartolina, papel madeira, etc. |
6. AVALIAÇÃO
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7. ROTEIRO DE TRABALHO
| Manhã
7:30- Texto reflexivo;
7:50 –socialização do texto;
8:00- correção e socialização das lições de casa referente ao 2º encontro;
8:45 – lanche.
9:00 - divisão da turma em duplas para realizar a leitura e discussões dos conteúdos do TP2 das unidades (6 e 7);
10:00- Socialização dos grupos do TP2 das unidades (6 e 7);
11:30: Almoço.
Tarde
13:00-Leitura e discussões dos conteúdos da unidade- 8 do TP2 e da unidade -9 do TP3.
14:45- lanche
15:00- socialização dos grupos referentes aos conteúdos da unidade- 8 do TP2 e da unidade -9 do TP3.
Encerramento 16:40- Lição de casa para ler e responder.
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9. Referências
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FRANCHI, Eglê. E as crianças eram difíceis – A redação na escola. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
GERALDI, João Wanderley. Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação. Campinas, SP: Mercado de Letras-ALB, 1996.
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NEVES, Maria Helena de Moura. A Gramática: história, teoria e análise, ensino. São Paulo: UNESP, 2002.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação: Uma proposta para o ensino de Gramática no 1º e 2º graus. São Paulo: Cortez, 1995.
CUNHA, Celso e Cintra, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
DA CAL, Ernesto Guerra. Língua e estilo de Eça de Queiroz. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1969.
LAPA, M. Rodrigues. Estilística da Língua portuguesa. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1989.
PERINI, Mário Alberto. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 1998.
CESARIANO. Antônio Carlos. O sadismo de nossa infância. São Paulo: Summus.
BARBOSA, A.M. Arte-Educação: conflitos/acertos. São Paulo: Ateliê, 1997.
BOSI, A. Reflexões sobre a arte. São Paulo: Ática, 1986.
COLL, C & TEBEROSKY, A. Aprendendo arte. São Paulo: Ática, 2000.
DUARTE JR.J.F. Fundamentos estéticos da arte. Capinas: Papirus, 1988.
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___________. A definição da arte. São Paulo: Martins Fontes, 1986.
GUIMARÃES, H. de S. & LESSA, A.C. Figuras de linguagem. São Paulo: Atual, 1988.
PAULINO, G. Literatura: participação & prazer. São Paulo: FTD, 1988.
VANOYE, F. Usos da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1986.
PLATÃO & FIORIN. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1998.
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BRANDÃO, H.N. (coord.) Gêneros do Discurso na escola. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
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SERRA GRANDE-PB, 07/01/2011.
